terça-feira, 24 de junho de 2014

Universidade Federal de Roraima
Centro de Educação
Departamento de Pedagogia
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque
Componentes: Ivony Oliveira, Jainete Brito, Rosicléia Portela
  
INSTITUTO BATISTA DE RR e ANJO DA GUARDA
Introdução
 
Este trabalho tem por objetivo conhecer o uso das tecnologias no Ensino Fundamental, nas escolas privadas: Instituto Batista de Roraima, e Escola Anjo da Guarda, na cidade de Boa Vista-RR, e refletir sobre a inserção de tecnologias da informação e comunicação, bem como procurar conhecer a forma como estes recursos tecnológicos estão sendo trabalhados nessa modalidade de ensino. Também temos como objetivos fazer um levantamento sobre o histórico das instituições, buscando a definição da mesma, elencando como funciona as tecnologias da informação dentro da escola, quais metodologias são utilizadas no ensino aprendizagem.
Para a realização desse estudo, foram aplicadas pesquisas e aplicação de entrevistas com professores das instituições, e coordenadores pedagógicos.
Relatório
 
A pesquisa foi realizada em duas escolas de ensino fundamental: Instituto Batista de Roraima e Escola Anjo da Guarda, nos dias 21 e 22 de maio respectivamente.
A escola Instituto Batista de Roraima, foi fundada em 09 de março de 1981 pela primeira Igreja Batista de Roraima, inicialmente com o nome de Escolinha Jardim do Éden. Durante oito anos a escola funcionou somente com o maternal e pré-escola, mas nos dias atuais ela funciona desde o maternal ao ensino médio, inclusive com curso preparatórios para ingressos nas universidades.
Organização Administrativa:
  1. DIREÇÃO DO INSTITUTO
  2. NÚCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO E EDUCACIONAL
  3. NÚCLEO DE APOIO ADMINISTRATIVO
  4. CORPO DOCENTE
  5. ASSISTÊNCIA ESCOLAR
  6. NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
  7. GRÊMIO ESTUDANTIL.
LABORATÓRIOS, EQUIPAMENTOS E MULTIMEIOS
Os laboratórios de informática e outros ambientes especiais constituem-se em recursos pró-curriculares a serviço dos trabalhos docentes e discentes no processo de ensino aprendizagem, constituídos por:
Laboratório de vídeo, conjunto de equipamentos móveis, constituído por TV, vídeo e DVD, com produção eletrônica de imagens para transmissão de documentários, filmes e outras disposições televisual, adaptáveis nas salas de aulas e operacionalizado pelo professor que ministra o respectivo componente curricular que no momento é objeto de aprendizagem.
O laboratório de Informática, é um ambiente específico, equipado com computadores, impressoras e outros instrumentos tecnológicos complementares e dispositivos de processamento de dados, operacionalizado por um professor(a) específico, nesse caso a professora se chama Suzy, graduada e devidamente capacitada para orientar os discentes na utilização das tecnologias de informação e comunicação TICS, como ferramenta auxiliar do currículo no processo de ensino aprendizagem.
As aulas de informática são ministradas 4 vezes por semana, pois para a instituição, o avanço tecnológico e a globalização implicam mudanças de todos os segmentos da sociedade, em especial da escola, com a introdução da informática na educação, considerando que se trata de uma linguagem universal. Dentre estas tecnologias, surge um novo instrumento pedagógico, o computador, que proporcionará ao aluno situações de pensar por si só e chegar aos resultados de suas pesquisas.
A tecnologia digital é utilizada como instrumento da tecnologia da informação e comunicação TICS, que no contexto escolar se apresenta como ferramenta de suporte para todos os componentes curriculares.
 
ESCOLA ANJO DA GUARDA
A Escola Anjo da Guarda, Localizada à Avenida Ville Roy nº 6493 Centro, na cidade de Boa Vista-RR, foi fundada em 1982 com a denominação Jardim de Infância Anjo da Guarda, pelo então Pe. José Zinto, sendo pertença da comunidade Catedral, portanto entidade filantrópica ligada a Igreja Católica. Inicialmente atendendo crianças de 3 a 6 anos. Em 1986 assume em seu lugar o diácono Castro. Em 1999, a escola deixa de ser entidade filantrópica passando a empresa privada intitulada Escola Anjo da Guarda LTDA, ainda atendendo a clientela de Educação Infantil, ampliando-a após vigorar a lei do Ensino Fundamental de Nove anos, no que a partir de 2006 implanta gradualmente o ensino fundamental até o 5º ano. Possuem a cerca de 10 anos uma sala de informática, que hoje contém 12 computadores modernos, e uma impressora.
As aulas de informáticas são ministradas pelo professor Carlos,que nesse momento passa a ser um mediador entre os estudantes e o acesso ao conhecimento, juntamente com as professoras das turmas participantes auxiliam os alunos, sendo essas aulas duas vezes por semana.
A escola tem uma parceria com a EDITORA MODERNA, e também programas de informáticas de acordo com a faixa etária de cada aluno. Nessa instituição a rede wiffi funciona perfeitamente segundo a coordenadora pedagógica Marília Paiva.

Considerações Finais

 
Esse trabalho proporcionou uma significativa contribuição para nosso processo de construção de conhecimento no que se diz respeito às tecnologias aplicadas na área educacional. Deu – nos a possibilidade de compreender e conhecer o funcionamento e a estrutura das escolas Instituto Batista de Roraima,e Anjo da Guarda.
Com essa pesquisa podemos concluir que o uso das tecnologias em escolas do ensino fundamental, vem contribuindo para um desenvolvimento da alfabetização digital,pois garante aos estudantes autonomia em utilizar as ferramentas tecnológicas em processos educativos, de modo que motiva e estimula a participação do aluno, o que torna a aprendizagem dos conteúdos e habilidades vivenciadas muito mais efetivas e significativas para os envolvidos.
Referências
ESCOLA ANJO DA GUARDA. História da escola Disponível em: <http://escolaanjodaguardarr.com.br/index.php/a-escola/nossa-historia > acesso em: 24 maio 2014, as 23:09.
INSTITUTO BATISTA DE RORAIMA.História da fundação da escola.Disponível em: <http://www.ibrr.com.br/quem_somos> acesso em: 24 de maio de 2014, as 22:30
Universidade Federal de Roraima
Centro de Educação
Departamento de Pedagogia
Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada à Educação
Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque
Componentes: Jainete Brito, Ivony Oliveira, Rosicleia Portela

USO DAS TICŚ EM DUAS ESCOLAS PARTICULARES DO ENSINO FUNDAMENTAL
1OBJETIVO


Este trabalho tem como objetivo realizar um levantamento sobre o histórico da Instituição, buscando a definição da mesma, elencando como funciona o ensino a distância e quais tecnologias e metodologias utilizadas no ensino aprendizagem.
 
 
2 METODOLOGIA
 A metodologia utilizada iniciará com pesquisas  na internet sobre histórico da instituição,bem como endereço e telefone, visita a mesma, mediante a apresentação de ofício, onde serão aplicadas: entrevistas aos coordenadores pedagógicos, alunos e professores tutores;
 
 
3 RECURSOS (TIC’s UTILIZADAS)
 
- Internet, como fonte de consulta
- Câmera fotográfica (captação e exposição de imagens e vídeos, conforme permissão);
- Notebook (montagem das edições de textos, fotos, vídeos e gráficos, no Word e Power Point, com exposição no projetor Data Show); e
- Normas da ABNT.
 
 4 AVALIAÇÃO
Esperamos com esse trabalho adquirir informações sobre de que forma as tics  são ultilizadas  nas escolas privadas de ensino fundamental (Instituto Batista de Roraima e Colméia), e suas  contribuições no processo de ensino e aprendizagem dos alunos e como ferramenta pedagogicas para os professores.

REFERÊNCIAS
 
 
FAGUNDES, Léa da Cruz. Projeto? o que é? Como se faz? Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm. Consultado em: 25 nov. 2013.
 

terça-feira, 13 de maio de 2014


ATIVIDADE 7

Universidade Federal de Roraima
Ensino x Aprendizagem


Ensino por projetos
Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria)
Professores, coordenação pedagógica
Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual o contexto?
Arbitrado por critérios externos e formais
Realidade da vida do aluno
A que satisfaz?
Arbítrio da sequência de conteúdos do currículo
Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?
Hierárquicas
Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?
Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar
Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?
Transmissão do conhecimento
Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?
Agente
Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno?
Receptivo
Agente

terça-feira, 29 de abril de 2014




Atividade 6: Portas Curtas


Aquarela
Gênero Animação
Diretor André Koogan Breitman, Andrés Lieban
Ano 2003
Duração 5 min
Cor Colorido
Bitola Vídeo
País Brasil


A música, arte de combinar os sons, é uma excelente fonte de trabalho escolar porque, além de ser utilizada como terapia psíquica para o desenvolvimento cognitivo, é uma forma de transmitir idéias e informações, faz parte da comunicação social.
Na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I, usa-se a música há muito tempo em sala de aula, mas normalmente de uma forma lúdica, sem cobrança pedagógica do conteúdo aos alunos, salvo algumas exceções.
A musica é uma rica poesia, onde a imaginação nos leva a brincar com palavras coloridas. Não podemos nos preocuparmos com o amanhã, pois o futuro só Deus pertece.

terça-feira, 22 de abril de 2014


Atividade 5: Portal do Professor

Sugestão de Aula


TRABALHANDO COM NOME: MINHA IDENTIDADE. TV Escola - Série: Todos podem aprender a ler e a escrever - pgm. 4 - Aprender a ler e a escrever aos 6 anos


Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Papel da interação entre alunos
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Formas de organização dos conteúdos
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Gêneros de texto
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Evolução da escrita alfabética
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Concepção de alfabetização
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Processos de leitura
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Concepção de ensino e aprendizagem
Ensino Fundamental Inicial
Alfabetização
Orientações didáticas para alfabetização


Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
  • Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;
  • Localizar informações no texto;
  • Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
  • Identificar o próprio nome;
  • Identificar a quantidade de letras do próprio nome;
  • Trabalhar com contagem e registro de quantidade;
  • Criar o autorretrato;
  • Desenvolver habilidades de ouvir, de falar, de interpretar e de expressar opiniões pessoais;
  • Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
            Duração das atividades
Aproximadamente 180 minutos – 3 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que já tenham sido trabalhadas com os alunos leitura e escrita, através de diferentes estratégias, a fim de que sejam capazes de localizar e identificar as informações nos diferentes textos. Consideramos importante ainda, que os alunos já possuam noções básicas sobre a utilização do tablet e do programa Mozilla Firefox do laptop Classmate do Projeto Um Computador por Aluno – UCA.
Estratégias e recursos da aula
INFORMAÇÕES AO PROFESSOR
Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do programa de formação Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo desenvolver uma proposta de trabalho, de reflexão e de prática relacionada ao programa da TV Escola - Série: – TODOS PODEM APRENDER A LER E A ESCREVER - PGM. 4 - APRENDER A LER E A ESCREVER AOS 6 ANOS.
Professor, o quarto episódio explica como ensinar crianças de 6 anos a ler e a escrever por meio de atividades artísticas. Tais atividades possibilitam a formação cultural das crianças e auxiliam na aquisição da função simbólica e da memória, fundamentais para a apropriação da linguagem escrita.
Você poderá encontrar mais informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, nos sítios:


Fonte: Sítio: "Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Entendendo o Pacto". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/component/content/article/2-uncategorised/53-entendento-o-pacto>. Neste sítio você poderá obter informações sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Acesso em: 09 de abr. 2014.
Fonte: Sítio: "Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Entendendo o Pacto". Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_1_MIOLO.pdf>. Neste sítio você poderá saber mais sobre os Direitos de Aprendizagem direcionados para cada ano de ensino da alfabetização inicial, que o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa propõe. Acesso em: 09 de abr. 2014.
    1ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos.
 MOTIVANDO: BRINCANDO E APRENDENDO
 Professor, inicie a atividade com a roda de conversa. Proponha aos alunos uma brincadeira de roda com a música “A canoa virou”. Para melhor visualização dos alunos projete o vídeo para que eles possam ver e ouvir, você poderá projetá-lo utilizando um Data Show ou também,se a sua escola participar do Projeto UCA, auxilie os alunos a acessarem no laptopClassmateo programaMozilla Firefox,a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox).


aula 5- 2
Fonte: Sítio: “YouTube. A canoa virou”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=rJDZTW2hG_0>. Acesso em: 10 de abr. 2014.


Professor, convide os alunos a participarem desta brincadeira, cantem a música e cada vez fale o nome de um aluno da turma e ele entra na roda e continua a brincadeira. Esta atividade lúdica, trabalha o nome próprio, assim você estará proporcionando uma interação entre os alunos, por meio dos nomes dos colegas.
Após a brincadeira ensine os alunos a fazerem a dobradura do barquinho, caso você perceba que sua turma tenha dificuldade, leve pronto.
aula 5- 3


Professor, é fundamental que os alunos de 6 anos tenham um crachá com seu nome, para visualizarem, pois eles ainda não se familiarizaram bem com as palavras. Peça para cada aluno escrever o seu nome no barquinho, é interessante que na sala de aula tenha também  um ambiente alfabetizador, com o alfabeto nos quatro tipos de letras ( imprensa maiúscula e minúscula, cursiva maiúscula e minúscula), para uma boa visualização dos alunos, caso necessitem consultar as letras.


Construindo cartaz
Professor, após os alunos escreverem seus nomes nos barquinhos, pegue uma cartolina ou papel pardo e faça um cartaz com a letra da música. Proponha aos alunos que cantem novamente a música e a cada nome que for falado deverão ir até o cartaz para fixar seu barquinho.
Siga a ordem alfabética para os alunos irem se familiarizando com as letras do alfabeto.


aula 5- 4
Fonte da imagem: Sítio: "Alegria de aprender. Atividade cantiga canoa virou". Disponível em: <http://danielemachado7.blogspot.com.br/2013/03/atividade-cantiga-canoa-virou.html>. Acesso em: 10 de abr. 2014. 


Professor, após construir o cartaz com os alunos distribua cópias da atividade para que os alunos façam e tenham como registro no caderno de Língua Portuguesa. É importante que você acompanhe a execução da atividade orientando-os, quando necessário.


aula 5 - 5


Professor, após a atividade de sala de aula, proponha como atividade de casa, uma pesquisa para os alunos fazerem com os pais sobre o seu nome.



HOJE ESTUDAMOS SOBRE NOSSO NOME, BRINCAMOS COM A MÚSICA “A CANOA VIROU” E FIZEMOS UMA DOBRADURA DE UM BARQUINHO. PESQUISE COM SEUS PAIS SOBRE SEU NOME. FAÇA AS SEGUINTES PERGUNTAS:


QUEM ESCOLHEU MEU NOME?
___________________________________________________________________
QUAL MOTIVO OS FIZERAM ESCOLHER ESTE NOME?
____________________________________________________________________
QUAL O SIGNIFICADO DO MEU NOME?
____________________________________________________________________





2ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos.


CONHECENDO MAIS SOBRE O NOME
Professor, inicie a atividade fazendo a roda de conversa, peça para que os alunos apresentem suas pesquisas, suponhamos que eles ainda não saibam ler, então você irá ler as pesquisas que eles fizeram, deixe cada um, caso queira, falar um pouco sobre o nome escolhido pela família.
Professor, após a apresentação das pesquisas converse com os alunos que todos nós temos sobrenome. Explique que o sobrenome são as junções do sobrenome das famílias maternas e paternas. Passe para os alunos ouvirem e assistirem a música de Toquinho “Gente tem sobrenome”.


Fonte: Sítio: "YouTube. Gente tem sobrenome”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=D3N78tw3qCk>. Acesso em: 10 de abr. 2014.
Fonte: Sítio: "YouTube. Gente tem sobrenome”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=D3N78tw3qCk>. Acesso em: 10 de abr. 2014.


GENTE TEM SOBRENOME
Toquinho


TODAS AS COISAS TÊM NOME
CASA, JANELA E JARDIM
COISAS NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM

TODAS AS FLORES TÊM NOME
ROSA, CAMÉLIA E JASMIM
FLORES NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM

O CHICO É BUARQUE, CAETANO É VELOSO
O ARI FOI BARROSO TAMBÉM
E TEM OS QUE SÃO JORGE, TEM O JORGE AMADO
TEM OUTRO QUE É O JORGE BEN

QUEM TEM APELIDO, DEDÉ, ZACARIAS
MUSSUM E A FAFÁ DE BELÉM
TEM SEMPRE UM NOME E DEPOIS DO NOME
TEM SOBRENOME TAMBÉM

TODO BRINQUEDO TEM NOME
BOLA, BONECA E PATINS
BRINQUEDOS NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM

COISAS GOSTOSAS TÊM NOME
BOLO, MINGAU E PUDIM
DOCES NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM

RENATO É ARAGÃO, O QUE FAZ CONFUSÃO
CARLITOS É O CHARLES CHAPLIN
E TEM O VINÍCIUS, QUE ERA DE MORAES
E O TOM BRASILEIRO É JOBIM

QUEM TEM APELIDO, ZICO, MAGUILA
XUXA, PELÉ E HE-MAN
TEM SEMPRE UM NOME E DEPOIS DO NOME
TEM SOBRENOME TAMBÉM.
Professor, após os alunos ouvirem a música, pergunte individualmente o nome e o sobrenome de cada um. Pegue as fichas dos nomes dos alunos e distribua para que eles vejam quantos sobrenomes têm.
Após, conversar com os alunos sobre a música distribua cópias das atividades para que eles tenham como registro no caderno de Língua Portuguesa. Auxilie-os na execução das atividades.


aula 5 - 7


Fonte: Sítio: “Pedagógicosblog spot. Atividades nome”. Disponível em: <http://pedagogiccos.blogspot.com.br/2012/02/atividades-nomes.html>. Acesso em: 10 de abr. 2014.


MURAL: MÃOS DADAS


Professor, após os alunos fazerem as atividades sobre a música, proponha que eles produzam uma obra de arte coletiva. Distribua para eles tiras de papel e peça-lhes que escrevam o próprio nome, depois recolha as fichas.
Providencie uma folha grande de papel pardo ou semelhante, fixe na parede da sala de aula, aproximadamente na altura dos alunos. Com um pincel largo, passe tinta guache nas palmas das mãos dos alunos, alternando as cores. Os alunos irão carimbar a folha uma por vez. Escreva o nome dos alunos próximos às mãos, com lápis. Peça que os alunos lavem as mãos e ao retornarem devolva as fichas com os nomes que eles escreveram.
Logo após chame por ordem alfabética os nomes dos alunos para que eles fixem as fichas ao lado de suas mãos. Acompanhe a colagem do nome do aluno para que ele fixe na mão correta.
Professor, após o trabalho ficar pronto exponha no mural da escola intitulando o cartaz de “Mãos Dadas”.


aula 5- 8
CARPANEDA, Isabella Pessoa de Melo. Porta Aberta: letramento e alfabetização, 1º Ano. São Paulo: FTD, 2001. p. 18.
Professor, após expor o cartaz dos alunos, proponha uma atividade de casa para fixação do nome. Distribua cópias e cole as atividades para os alunos levarem para fazerem em casa.
Fonte: Sítio: “Alfabetizar brincando. Atividades com o nome e o alfabeto”. Disponível em:<http://alfabetizarbrincando.blogspot.com.br/2012/02/atividades-com-nomes-e-alfabeto.html >. Acesso em: 10 de abr. 2014.


3ª Atividade: Aproximadamente 60 minutos.
Professor, inicie a atividade com a roda de conversa, peça para os alunos apresentarem as atividades feitas em casa.
Autorretrato
Proponha aos alunos para fazerem seu autorretrato, explique o que isto significa. Leve para a sala de aula um espelho e peça que os alunos observem os cabelos, olhos, boca, nariz, a cor. Questione-os dizendo como eles são, se todos são iguais ou tem suas diferenças.
Para esta atividade você precisará:
  • 1 folha de papel cartão;
  • Cartolina;
  • Fita dupla face;
  • Plástico grosso;
  • Retângulos de cartolina;
  • Fita adesiva colorida;
  • Caneta de ponta grossa.
    Veja como fazer:

aula 5- 10aula 5- 11
CARPANEDA, Isabella Pessoa de Melo. Porta Aberta: letramento e alfabetização, 1º Ano. São Paulo: FTD, 2001. p. 19.
Professor, distribua aos alunos os papéis decorados e peça a cada um que desenhe seu autorretrato. Do outro lado da folha, eles devem escrever o nome em letras grandes.
Reúna os alunos na roda de conversa e peça que cada um mostre o seu desenho e fale um pouco sobre si, se tem algum apelido carinhoso, o que gosta de fazer.
Neste momento proporcione aos alunos a socialização e a troca de experiências vividas. Logo após, os alunos colocam os autorretratos no painel fixado na parede.


aula 5 -12
    CARPANEDA, Isabella Pessoa de Melo. Porta Aberta: letramento e alfabetização, 1º Ano. São Paulo: FTD, 2001. p. 19.


Professor, após este trabalho, distribua cópias de uma atividade que irá trabalhar com os nomes dos alunos da turma. O aluno deverá observar o nome dos colegas e escrever a letra inicial e a letra final e depois colocar a quantidade de letras que formam o nome.
Faça esta atividade junto com os alunos oralmente e aos poucos vá preenchendo na lousa com as informações dos alunos e os mesmos vão copiando no quadro fornecido por você.
Aproveite este momento para orientá-los sobre a escrita das palavras e dos numerais.




VAMOS ESCREVER OS NOMES DOS COLEGAS DA TURMA E COMPLETAR O QUADRO DE ACORDO COM O QUE É SOLICITADO:


NOMES
LETRA INICIAL
LETRA FINAL
QUANTIDADE DE LETRAS


















































































Professor, após os alunos preencherem o quadro, proponha que eles observem um cartaz em que você irá fixar na parede da sala de aula com as ilustrações de conjuntos e numerais.
Entregue para os alunos fichas em branco e peça para que eles escrevam o nome. Logo após solicite que contem quantas letras têm no seu nome e procure em qual conjunto sua ficha deve ser fixada de acordo com a quantidade de letras.
Professor, nesta atividade você estará trabalhando também com conceitos matemáticos, a partir do momento em que o aluno observa a letra de seu nome e conta as letras.em
Fonte: Sítio: “De tudo um pouquinho. Atividades permanentes para trabalhar com nome próprio na sala de aula”. Disponível em: <http://d-tudoumpouquinho.blogspot.com.br/2013/05/atividades-permanentes-para-trabalhar.html>. Acesso em: 10 de abr. 2014.


Bingo dos nomes
Professor, para consolidar esta aula proponha aos alunos a brincadeira do “Bingo dos nomes”. Nesta atividade os alunos irão trabalhar o reconhecimento do próprio nome e sobrenome, a identificação das letras e a contagem numérica.
Para que a brincadeira aconteça, cada aluno recebe uma ficha com o seu nome e o último sobrenome e também grãos de feijões ou botões dentre outros materiais para marcar as letras cantadas.
À medida que você, professor, sortear as letras do alfabeto, os alunos marcam as letras correspondentes até completarem suas fichas.
Em um segundo momento, cada um realiza a contagem e o registro da quantidade de letras que formam seu nome. Ganha quem completar primeiro a ficha do nome.


aula 5- 15aula 5- 16


aula 5- 14
Sugestão de Link para professor:


Fonte: Sítio: “Revista Nova Escola. Roteiro didático identidade, autonomia”. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/roteiro-didatico-identidade-autonomia-creche-634707.shtml?page=all>. Acesso em: 09 de abr. 2014.


Fonte: Sítio: “De tudo um pouquinho. Atividades permanentes para trabalhar com nome próprio na sala de aula”. Disponível em: <http://d-tudoumpouquinho.blogspot.com.br/2013/05/atividades-permanentes-para-trabalhar.html>. Acesso em: 09 de abr. 2014.
Avaliação
Professor, a avaliação deverá acontecer ao longo do ano letivo e, com base nela e nas atividades desenvolvidas diariamente. Sugerimos que faça registros diários para cada aluno, de modo que possa acompanhar os avanços de cada um. Dessa forma, é possível, analisar o rendimento dos alunos pensando nas soluções para que, efetivamente eles aprendam. Avalie se os alunos: conseguiram construir conhecimentos sobre a importância do seu nome e sobrenome; reconheceram a quantidade de letras, de seu nome; participaram e interagiram. Observe sempre as hipóteses dos alunos, verifique se as atividades feitas por eles expressam avanços ou dificuldades, pois estas ajudarão no processo de formação do aluno.


REFERÊNCIA:
SILVA, Mariana Ellen da. TRABALHANDO COM NOME: MINHA IDENTIDADE. TV Escola - rie: Todos podem aprender a ler e a escrever - pgm. 4 - Aprender a ler e a escrever aos 6 anos.2014. Disponíve em <htpp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=55180>. Acesso em 22 abr. 2014.


terça-feira, 15 de abril de 2014


UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA


DISCIPLINA: TIC's Aplicada a Educação
PROF.ª MSc. TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO (A):
ROSICLEIA FORTUNATO PORTELA

Conceitos de Educação a Distância (Ead)

Conceito 1: O Decreto nº 2.494/1998, que regulamenta o Artigo 80 da Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 9.394/1996), define EAD como 'uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação' ”.(apud CAMPOS, 2002).

Referência: Grupo Baggio. Disponível em: <http://www.baggio.com/conteudo.asp?Fuseaction=Y29udGV1ZG8&S=MA&Ss=NDk>. Acesso em: 10 abr. 2014.

Conceito 2: A EaD - Educação a Distância é uma modalidade de educação que vem sendo considerada uma forma alternativa para ampliar horizontes no que diz respeito à formação profissional e científica. Através de uma proposta educativa enriquecedora, com o uso crítico das TIC's – Tecnologias da Informação e Comunicação, assegura a interatividade entre estudantes e professores.
Flexibilizando o acesso à educação, a EaD tem contribuído para a democratização das oportunidades educacionais e para o desenvolvimento sociocultural e científico do país.
Referência: Disponível em : Unachapecó virtual <https://www.unochapeco.edu.br/ead/info/o-que-e-ead> acesso em 10 de abril de 2014
Referência:
Conceito 3: A educação à distância é uma modalidade de ensino no qual professores e alunos estão separados no espaço e mediados por um ambiente virtual de ensino aprendizagem. O aluno passa a ser sujeito ativo em sua formação, porque ele dispõe dos recursos oferecidos pela instituição de ensino, cabendo ao aluno o interesse em realizar seu papel.